Загвоздка перед началом учебного года: 83% считают, что система образования находится в кризисе

За несколько недель до начала нового учебного года новый национальный опрос демонстрирует тревожную картину в отношении доверия населения к системе образования: 83% израильтян считают, что система находится в кризисе, половина родителей не верят, что сформированное после выборов правительство сможет провести существенные изменения, а 60% утверждают, что школы не готовы к эре искусственного интеллекта.

Данные публикуются в рамках «Национального индекса образования» — нового ежегодного исследовательского инструмента, запущенного организацией «Ха-Шомер ха-Хадаш» и Институтом Рифмана накануне учебного года. Опрос был проведён в августе 2026 года Исследовательским институтом Смита под руководством Рафи Смита среди репрезентативной выборки из 800 человек в возрасте от 18 лет и старше.

Респонденты принимали участие в опросе через интернет-панель. Максимальная погрешность выборки составляет 3,7% при уровне доверия 95%.

Родители знают систему ближе — и верят в неё меньше

Самым ярким выводом индекса является широкий консенсус относительно глубины кризиса. 83% респондентов согласились с тем, что система образования в Израиле находится в кризисе, из них 48% согласились с этим утверждением в очень высокой степени. Среди родителей детей, обучающихся в системе, уровень согласия достиг 85%.

Однако, когда общественности был задан вопрос, сможет ли правительство, которое сформируется после выборов, провести необходимые глубокие изменения, картина стала более сложной: 45% выразили оптимизм, по сравнению с 42%, назвавшими себя пессимистами.

Среди родителей недоверие ещё глубже. 50% родителей детей в системе образования пессимистично оценивают возможность проведения существенной реформы, по сравнению лишь с 36% среди тех, у кого нет детей в системе.

Этот показатель указывает на тревожный разрыв: именно родители, ежедневно сталкивающиеся со школами, коллективами и проблемами внутри системы, меньше всего верят в её способность к изменениям.

Дисциплина и профилактика насилия важнее успеваемости

Индекс также изучил приоритеты, которые общественность хочет поставить перед следующим министром образования. Около 40% опрошенных выбрали укрепление дисциплины и профилактику насилия с помощью воспитательной работы, связи с землёй, жизненных навыков и вклада в общество в качестве наиболее неотложного вопроса.

Этот вариант опередил решение проблемы нехватки учителей, которое выбрали 27% респондентов; сокращение разрыва в успеваемости учащихся (15%); и укрепление воспитания сионистской идентичности (13%).

Наряду с критикой, общественность не просит государство снимать с себя ответственность за управление образованием. 51% респондентов считают, что ключевые полномочия по управлению системой и определению приоритетов должны оставаться у Министерства просвещения. Лишь 19% передали бы эти полномочия местным властям и 17% — директорам школ.

Главный посыл заключается в том, что граждане ждут от государства продолжения руководства системой образования, но требуют изменить приоритеты.

60% родителей: система образования не готова к AI

Критика касается не только дисциплины, насилия и ценностей. 57% всех респондентов считают, что система образования не готовит детей к рынку труда в эру искусственного интеллекта, кибербезопасности и агротеха. Среди лиц, имеющих сформированное мнение по этому вопросу, эта доля достигла 70%.

Здесь родители также обеспокоены больше: 60% родителей детей в системе считают, что она не адаптирована к меняющемуся миру, по сравнению с 54% среди тех, у кого нет детей в системе образования.

В аналитическом документе авторы индекса рекомендуют разработать национальную программу, которая объединит изучение искусственного интеллекта, кибербезопасности и агротеха с практическим обучением, и даже предлагают сделать передовое сельское хозяйство «воротами» к изучению технологий.

Широкая поддержка волонтёрства и базовых предметов

Наряду с чувством кризиса, опрос указывает на широкую поддержку нескольких направлений действий:

86% граждан поддерживают интеграцию общественной, сельскохозяйственной или национальной волонтёрской деятельности как неотъемлемой части учебной программы. Это самый высокий уровень поддержки, зафиксированный в опросе.

84% считают, что система образования должна укреплять среди учащихся сионистскую идентичность и любовь к своей стране через личную ответственность и вклад в общество.

80% верят, что связь с землёй, практическая деятельность и знакомство с израильским сельским хозяйством способствуют личной стойкости и формированию ценностей у молодёжи. Столько же опрошенных считают, что сионистские молодёжные движения играют ключевую роль в формировании идентичности, укреплении ценностей и поощрении к значимой службе в армии.

Ещё один показатель, который может вызвать общественную и политическую дискуссию, касается учреждений, не преподающих базовые предметы: 74% респондентов считают, что государство должно обусловить финансирование учебных заведений полным изучением базового спектра предметов (математики, английского языка и наук).

Среди родителей детей в системе поддержка этой меры составляет 69%, по сравнению с 76% среди тех, у кого нет детей в системе.

Рекомендации: расширять модели в том числе в Негеве

Индекс не включает отдельного анализа позиций жителей Негева, однако сопутствующий документ с описанием политики отводит региону центральное место в своих рекомендациях. В частности, предлагается расширить структуры, сочетающие учёбу, сельскохозяйственный труд, идентичность и участие в жизни общества, с акцентом на Негев, Галилею и приграничные населённые пункты.

Кроме того, авторы индекса рекомендуют признать дни волонтёрства официальной частью учебной программы, укрепить молодёжные движения, институты альтернативной службы (Шнат Шерут) и подготовительные курсы (Мехинот), а также закрепить изучение базовых предметов как единое условие для получения государственного финансирования.

Йоэль Зильберман, основатель и генеральный директор «Ха-Шוмер ха-Хадаш»:«Общество четко говорит нам: образование измеряется не только оценками и экзаменами, но прежде всего формированием человека — дисциплиной, ценностями, связью с землёй и бескорыстной помощью окружающим. Эти данные — тревожный звонок, и мы в "Ха-Шомер ха-Хадаш" продолжим работать в сфере образования и в поле, чтобы возглавить эти изменения на практике».

Он Рифман, сооснователь «Ха-Шוмер ха-Хадаш» и вице-президент по образованию в организации:«Мы рассматриваем инвестиции в молодёжь как главную флагманскую задачу, понимая, что сегодняшние дети — из города, мошава, кибуца и деревни — это завтрашние лидеры в ЦАХАЛе, Кнессете и правительстве, в академической среде и сфере высоких технологий. Государство должно вкладывать значительно больше в это будущее поколение».

Хагай Резник, руководитель Института Рифмана:«Недоверие половины родителей к способности правительства возглавить перемены требует переосмысления. Общество требует справедливой, равной и адаптированной к XXI веку системы образования, которая одновременно укрепляет воспитание ценностей, общинность, связь с сельским хозяйством, Негевом и нашей страной».