Скрытая цена устойчивости: так война бьет по учителям в Израиле

Пока система образования продолжает работать в сложной реальности безопасности, новое исследование Университета имени Бен-Гуриона в Негеве поднимает вопрос о тяжелой психологической цене, которую платят учителя в Израиле. Данные указывают на высокий уровень тревоги, депрессии и выгорания, а также ставят острые вопросы о требованиях, предъявляемых к педагогам в периоды чрезвычайной ситуации.

Исследование, опубликованное в журнале Teaching and Teacher Education, изучило психологическое состояние 259 работников системы образования во время войны «Железные мечи», и его выводы актуальны и для нынешней ситуации в сфере безопасности.

Результаты показывают, что уже в начале войны учителя сообщали о среднем и тяжелом уровнях тревоги и депрессии, при этом около четверти страдали от тяжелых симптомов. Даже спустя полгода уровень психологического напряжения оставался высоким: около 40% учителей сообщили о симптомах выше клинического порога.

Эмоциональная работа - источник выгорания

Один из ключевых выводов исследования касается «эмоциональной работы» учителей, то есть необходимости демонстрировать ученикам спокойствие, уверенность и тепло, даже когда они сами испытывают страх и стресс. Исследователи различают два подхода: глубокая эмоциональная работа - это искреннее стремление переживать положительные эмоции, поверхностная эмоциональная работа - это сокрытие или имитация чувств. Результаты однозначны: учителя, действовавшие из внутреннего отождествления со своей ролью, испытывали меньше психологических трудностей, тогда как те, кто действовал под внешним давлением, страдали от более высоких уровней тревоги и депрессии.

Шахар Нодлер-Музикант, руководитель исследования, подчеркивает:
«Наше исследование доказывает, что недостаточно просто просить учителей “быть сильными”. Если устойчивость навязывается им как внешнее требование, это может привести к срыву».

По ее словам, ключевым фактором является укрепление профессиональной идентичности учителей как тех, кто оказывает поддержку и заботу, а также предоставление реальной помощи, а не только новых требований.

У полученных результатов есть и более широкие последствия: продолжительное психологическое выгорание может привести к уходу из профессии. Отток учителей - хорошо известное явление как в Израиле, так и во всем мире, а эмоциональная нагрузка в периоды чрезвычайной ситуации только усиливает его. Исследователи предупреждают, что без системного подхода ситуация может ухудшиться.

Доктор Моти Бенита отмечает, что учителя являются «первой линией» эмоциональной поддержки для учеников, особенно в периоды нестабильности в сфере безопасности. По его словам, в мире, где кризисы становятся все более частыми, роль учителя уже не ограничивается педагогикой, но включает и важную социальную и эмоциональную миссию.

Исследование указывает на несколько направлений действий: укрепление внутренней мотивации учителей, развитие профессионально-эмоциональной идентичности, создание среды, позволяющей личное самовыражение, а не только выполнение требований, разработка специальных программ подготовки и поддержки. Вывод ясен: чтобы сохранить учителей, нужно прежде всего позаботиться о них.